分析厌学变“厌学”为“乐学”

论文导读：上课时,准备好习题,如:“这是有趣的一本童话故事书。”活动开始,教师对学生说:“同学们,今天,语言王国来了几个病人,他们的病情都不轻,请我们‘医院‘的’神医‘治一治。”老师边讲,边让学生思考,然后让一名学生扮演’神医‘。“神医”马上诊断出,这人得了“词序颠倒症”。他把“一本”和“有趣的”调换过来。这时教室里一下
“乐学”是学生在快乐的过程中有兴趣地获取知识。兴趣是学习的动力,兴趣就像诱饵,能吸引学生向往,是一股调动学生学校积极性,摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
不断提高思维能力,不断获取新知识的力量。

一、课题要有新颖性

在语文活动课的教学中,怎样才能使学生对这一节课有浓厚的兴趣,在快乐的气氛中进行,从而达到调动学生的积极性呢?教者在设计一个课题是一个关键,因为儿童的好奇心,做什么,学什么心理都向往着有趣味,传统性的教学,照本宣科,都会显得枯燥乏味,从而产生厌学情绪,效果会是极不理想的。课题选好了,富有新颖性,就是一节课中最好的开端,能吸引学生,调动学生学习的积极性。例如:活动课的课题——神医治病(修改病句)。当学生一接触课题就会感到新颖、有趣,充分吸引了学生的注意力,从中激发学生的求知,迫不及待地想知道“神医”是怎样对“病人”医治的,同学们是怎样充当这样的“神医”,从而达到医治“病人”的目的。上课时,准备好习题,如:“这是有趣的一本童话故事书。”活动开始,教师对学生说:“同学们,今天,语言王国来了几个病人,他们的病情都不轻,请我们‘医院‘的’神医‘治一治。”老师边讲,边让学生思考,然后让一名学生扮演’神医‘。“神医”马上诊断出,这人得了“词序颠倒症”。他把“一本”和“有趣的”调换过来。这时教室里一下子欢腾起来,个个都称自己是神医,都说要“出诊”。就这样,学生在快乐的氛围中掌握了知识。可以说,有了好的开端,是这节活动课成功的一半。

二、内容要有趣味性

在语文活动课中,学习内容有趣味性就能引起学生学习语文的兴趣。语文活动课必须设法通过丰富多样、新颖多变的情境是枯燥无味的语文知识趣味化,激发学生的学习热情。例如:习作“美丽的花坛”的一节活动课,老师以旅游的形式引入。教师:“同学们,今天老师带你们去参观我们学校的花坛,好吗?”学生一听高兴极了,来到花坛里,学生就像林中的小鸟,在花坛中飞过来,飞过去。有的在看花草,有的在看树木,有的在闻花香……叽叽喳喳说个不停。看到同学们的情绪这么高,我抓住这一契机对学生说:“这么美的花坛我们怎样才能让它永久留在我们心中?”同学们纷纷出谋划策,有的说我想写首诗,有的说我要画幅画,有的说我要写一篇优美的文章……回到教室,我说:“同学们,今天你可以选择自己最喜欢的方式把花坛的美景表现出来。”第二天,作业交上来了,孩子们大多选择画画的方式,一幅幅色彩鲜明、生动形象的画展现在我眼前:五颜六色的花坛,高大挺拔的大榕树,扇子似的鸡冠花……最有趣的是,有个同学画的是想象中的花园式学校。同学们互相介绍交流自己的画,听着同学们绘声绘色的讲述,我想指导学生习作的时机到了。于是,我对孩子们说:“你们画得真美,你们讲述也很吸引人,假如把画上的景色和你们的讲述用文字写出来,就是一篇很好的习作。你们有信心吗?”孩子们兴奋得小脸放光,异口同声地说:“有!”由于同学们作了实地观察、有亲身体验,加上画作加深印象,又有讲述的基础,习作时得心应手。这次习作活动课,同学们都觉得很新鲜,完成习作也很轻松。经过游行观赏花坛,激发了学生的学习热情,从而培养了学生学习作文的兴趣。

三、活动目的要明确

活动课的目的要明确,要全面提高学生素质,要着眼于丰富知识,发展智力,培养能力,激发兴趣,为培养有个性特长,具有创新能力的人才。在活动中力求思想性、科学性、趣味性相统一。既要考虑学生的年龄特征和知识能力水平,以少年儿童喜闻乐见的活动为主要内容,还要考虑弥补知识的缺陷。教者在备课中,要使这一节活动课达到预定的目的,要以学生活动为主,尽量使活动内容符合年龄特点年级特点。如“中年级的歇后语和谚语的补充比赛”能帮助体会歇后语和谚语的能力。在活动中,分组进行抢答,最后统计分数定胜负。又如:朗诵“绕口令”、“古诗”竞赛,是为激发学生阅读兴趣,提高教学效益,让课堂更加精彩。另外,开展“写字比赛”能让书写好的学生大显身手,让书写差的学生自觉纠错,并能培养学生写字兴趣,收到事半功倍的效果。
责任编辑 邱 丽