试析心灵让心灵与音乐舞起来要求

论文导读：，结合自己对社会的认知程度，感受生活的壮美和生命的意义。比如歌曲《歌唱二小放牛郎》，它的内容丰富、形象生动，既叙事又抒情，具有很强的感染力。在聆听歌曲、感受歌曲的时候，学生了解到了小小的放牛娃王二小把侵略中国的日本鬼子引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中出现一幅机智勇敢的王二小戏弄鬼子，最后却被恼羞成怒的鬼子残
音乐是美好的，音乐是圣洁的，它表达人间的情感，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，使人们理解美、向往美、拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。
展示音乐自身的美，在课堂上帮助学生发现音乐美，体验音乐美，是体现和实践审美价值观的重要内容和方法。通过全身心地投入到音乐的感受中，来陶冶心灵、塑造人格，使生活变得丰富多彩，这就是音乐教育的审美价值观。

一、音乐是从听觉上去感受美。音乐的本质是听，听的过程就是理解的过程、体验的过程

在日常的教学过程中，我经常和学生做这样的游戏：用电子琴弹一段旋律，让学生安静地聆听、想象，音乐表现的是什么，并要求学生随着音乐表演给大家看。同学们兴趣非常浓厚，每到做这个游戏时，所有的同学都会聚精会神听音乐，然后尽自己的全力表现音乐中描绘的内容。
一次，当我把《命运交响曲》中的一段旋律弹奏给学生聆听后，班上平时非常内向的一位男孩子，居然高高举起了他的手，要求表演。他说：“我觉得音乐表现的是老鼠在偷东西吃，后面有只小猫在追它。”接着，他便随着我的琴声表演起来……哗哗哗，掌声响起，同学们都向他投去赞许的目光。一个平时少言寡语、不善表达的孩子，竟然能把老鼠偷食、小猫奔跑的情景表现得如此惟妙惟肖，真是让我感到欣喜。他把在生活中对小动物对自然生命的观察和感悟，都结合在音乐的表演中，夸张而又真实地表现出来，在表演的同时，也潜移默化地把小动物的灵动之美保存在心灵的深处。
然而，最让我感动的是，每当学生积极投入到表演中，与音乐融为一体时，都可以看到他们眼中的那份灵感与自信，也更充分显示了想象与体验的力量。

二、在欣赏的同时，潜移默化地培养学生对音乐的感受力，使学生的人格情操得以陶冶和升华

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、音乐风格的感受力、音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。
在小学高段的音乐教学中，我也会适时地利用歌词、插图以及介绍歌曲、音乐创作背景等手段，去激发学生对歌唱和欣赏的兴趣，并感同身受地投入到音乐的情境中去，结合自己对社会的认知程度，感受生活的壮美和生命的意义。比如歌曲《歌唱二小放牛郎》，它的内容丰富、形象生动，既叙事又抒情，具有很强的感染力。在聆听歌曲、感受歌曲的时候，学生了解到了小小的放牛娃王二小把侵略中国的日本鬼子引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中出现一幅机智勇敢的王二小戏弄鬼子，最后却被恼羞成怒的鬼子残忍杀害、悲壮牺牲的情景，从而引起学生感情上的共鸣，做到“未成曲调先有情”，由于重视了演唱时的意境投入，打开了学生“音乐想象”的大门。学生们仿佛看到小英雄王二小倒在敌人的屠刀下，鲜血染红了大地的情景。在这些年的教学实践中，每次上到这一课时经常会有学生在聆听这首歌曲的时候，眼泪会随着歌声流下脸颊，可以感觉到，学生们在对王二小同情的同时，也从歌曲中提炼出鲜活生动的革命精神，认识到生命的宝贵和意义。这种通过音乐对心灵洗礼的教育效果比空洞地说教革命故事，要有力许多，要显著许多。
三、在聆听与感受的同时，音乐会以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，帮助他们树立正确的人生观和价值观
音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化、抑扬顿挫、迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。
一次给四年级上课时，我给学生听赏了《听妈妈讲那过去的事情》这首歌，听完后我便问学生：“听了这首歌，你有什么感觉？如果让你用颜色来表示出你的感觉，你会选择什么颜色呢？”
学生便争先恐后地举手说：
“我选白色，因为白色感觉很冷、很凄凉。”
“我选灰色，因为灰色给人的感觉是很郁闷、很伤感。”
“我选黑色，因为旧社会的生活怎么写论文www.7ctime.com
是黑暗的。”
“我选五颜六色，因为听了这首歌，我的心里酸甜苦辣咸的滋味都有，酸苦辣咸是给生活在旧社会的人们的，而甜的感觉则是自己感觉生活是这样的美好。”
……
孩子们的思维犹如迸射的火花，是这样奇特而美妙，令人兴奋。
就是这一小小的插曲，为课堂增添了一个亮点，其实音乐的享受和意义，就是从这小小的亮点上“润物细无声”地体现出来的。通过用颜色来谈对歌曲的感受，这个环节的设计既有创意又引起了学生的强烈兴趣，可以让学生调动听觉、视觉甚至触觉功能，全身心地感受到音乐给他带来的心灵触动。
总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感受音乐为核心。这就要求我们充分发挥教师在音乐课堂上的启发、引领、导向作用，让学生亲身感受到音乐的魅力，产生情绪的反应和情感的激荡，使音乐课堂焕发出生命活力的同时，也让学生在音乐中感受美好生活，塑造健全人格。