浅论生活化初中英语生活化教学探微

论文导读：堂教学方法，延伸生活化的英语活动时空，补充生活化的教学内容等途径，让英语教学与生活融为一体，从而使学生学会用英语解决生活问题的方法，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，保证学生的全面、综合的发展。关键词：英语教学生活化；创设语言环境；更新教学方法；延伸活动时空1003-2851（2012）-10-0132-01语言是
摘 要：在初中英语教学中，研究英语教学生活化是新课程实践的要求，生活化英语教学是现代英语教学的重要手段。实现英语教学的生活化，教师应通过创设生活化的英语语言环境，运用生活化的课堂教学方法，延伸生活化的英语活动时空，补充生活化的教学内容等途径，让英语教学与生活融为一体，从而使学生学会用英语解决生活问题的方法，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，保证学生的全面、综合的发展。
关键词：英语教学生活化；创设语言环境；更新教学方法；延伸活动时空
1003-2851（2012）-10-0132-01
语言是生活中人们交际的工具，英语教学应该努力走进生活，让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言，并在实际使用中提高应用能力。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。因此我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进体素质的发展。那么，如何使英语教学走向生活化呢？

一、创设生活化英语语言环境

目前的英语教材编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。
1.布置富有英语氛围的教室环境。在每一期的“学习园地”里为英语留一席之地，展示学生书写的英语趣味知识和英语作文，还可在教室的墙壁上张贴一些具有国外风俗习惯的图片，让同学们在空余时间也能受到英语的熏陶。
2.创设自然化英语口语交际环境。教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
3.收集生活英语。教师要求学生做生活的有心人，在课外搜集生活中的英语。如衣服上的sports，饮料瓶上的orange juice，家用电器说明书上的washing machine，power等，这样在不知不觉中增加了单词量，视野也更开阔了。在生活中寻找英语也是为了刺激学生交际的，教师要指导学生，逐渐用英语谈论生活、学以致用。

二、运用生活化的课堂教学方法

运用生活化的教学方法，教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
1.利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如在教学 “Birthday Party”这一课时，可把教室布置成开生日Party的活动现场，让一个学生扮演寿星，其他同学向他送祝福和小礼物，模拟生活化的生日晚会情景。学生们通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列活动，自然而然地学会了重点词组句型，如“a birthday party”，“Which is for me，this one or that one？”这种生动形象的学习情境，有效激发了学生的表达，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地学到了知识，受到了教育。又如在教学买衣服这一课时，可让一个学生扮演售货员，另外两个学生扮演顾客，并向大家介绍商店里分别有哪些衣物。这样一来使原本比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
2.运用实物、图片、动作模仿等巧设情景。英语中的大部分单词是表示具体事物的，抽象事物的单词很少。根据学生直观性、形象性、生活性思维较强的特点，充分运用直观教具来导入新课，教学新单词，创造日常生活情景，充分利用学生已有的感性知识与经验，使学生从心理上消除对学习英语知识的恐惧感。在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于ile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等单词，可借助彩片、简笔画、表情或动作进行教学。在教单词big、all、long、short时，可让学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”，“What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。

三、延伸生活化的英语活动时空

延伸生活化的英语活动时空，其目的在于“教学做合一”，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用。学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在英语课外学习、巩固、应用，因此要最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。
老师可以引导学生从早晨的Good morning到睡觉前的Good night，尽量用英语讲话，让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听少儿英语广播，鼓励、培养学生阅读英语报刊，看英语VCD，欣赏英语歌曲。让学生给家庭生活用品、学习用品贴英语标签。看电视时要多留意英语广告，让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地。
学校也可以经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、演讲比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语课本剧，让学生在活动中运用英语，获得成就感。

四、补充生活化的教学内容

由于英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，教材不能囊括生活，这就要求教师应以教材为中心、以学生为半径，改编教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展。从生活经验中补充一些学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展，学生容易接受的教学内容。除了课本介绍的各国文化差异外，笔者有计划地补充西方礼节上的常识，通过补充中西方的文化差异，让同学们更多了解西方人的一些生活习惯，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
综上所述，把英语教学和生活实际紧密联系，一方面要让学生在生活实际的情境中实践语言知识，使英语真正融入每一个学生的生活，另一方面要让学生自觉地把所学知识运用到各种具体的生活情境中，实现课堂生活化。这样，学生学习英语的兴趣才会越来越浓，学生的语言综合运用能力才能真正地得到发展。