阐述浅谈高中化学教学中课堂导入

论文导读：
教无定法，导无定规。新课程下，高中化学教学中的新课导入是灵活多样的，结合教学工作，阐述化学课堂导入遵循的一般性原则，介绍课堂导入经常采用的一些常见方法。重视新课的导入，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而达到事半功倍的效果。
高中化学新课导入原则方法实例构建有效课堂教学，要精雕细琢教学各个环节，其中新课的导入就是很重要的一个环节，导入新课对一节课的成功有着不可忽视的作用。如何激发、调动学生的学习兴趣和注意力就是关键，兴趣是最好的老师。设计巧妙的新课导入，激发学生的学习兴趣，营造出乐学的学习氛围，使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程。
教师的“导入”，要导之有方，才能促使学生正确认识事物、掌握知识。以往用那些单调的导入方式来导入新课，不能激起学生的学习兴趣，往往会使学生还没有学习新课，就失去了学习的兴趣，使得上课的效率并不高。课堂导入应围绕教学目的，紧扣教学重难点，努力做到先声夺人、先声导入，开启学生思维之窗，使学生心驰神往。
如何才能让导入充满艺术性和趣味性，进而把学生的注意力吸引到课堂上来呢？下面就结合我教学的一些体会和感受，谈一谈进行课堂导入环节设计的一些具体策略。

一、课堂导入遵循的原则

1.整体性原则

课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人，在化学教学中既要重视新旧知识的衔接，更要注重知识点与整体的切合。新课开始时，教师言简意赅，使学生头脑中知识点横向联系并纵深发展，学生这样会全面地掌握领会知识。

2.趣味性原则

导入的趣味性是激发学生求知欲的关键。像名人事迹、生产生活、古代典故、趣味实验，包括自己的亲身经历，生活中一些印象深刻的小事等，都能起到激发学习兴趣，为我所用。教师只要课前精心准备，用心琢磨新课导入最佳实例，相信一定会收到意想不到的效果。

3.面向大多数原则

课堂导入应简单实用，不要晦涩难懂。要让绝大多数学生通过导入环节，对本节课的教学内容在学习新知之前有一个初步了解，激发迫切学习新知的兴趣，从心底产生学习本节课内容的强烈，并且有信心十足学好本节课的内容。

4.导入的时间不宜过长

教师的导入时间一般占用3～5分钟即可，应简洁明快，明确导入时对学生说什么，控制好课堂时间。在几分钟内引导学生进入新知探寻，迅速自觉地进入到新课学习的最佳境地，增强教学效果。

二、新课导入常见方法

1.直观展示导入法

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，就是教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。例如，讲“同分异构体”时，可以向学生展示正丁烷和异丁烷的球棍模型，让学生比较说出两者之间的异同，从而很自然地导入新课内容，同时也使得学生直观认识同分异构体本质上的差别。这种直观导入的方法，有利于学生由形象思维过渡到抽象思维。在许多课型中都可以使用这种方法。

2.实验激趣法

就是用课堂演示实验激起学生要求解惑的急迫心理的导入方法。如讲“金属钠”，老师可以故弄玄虚的做“滴水点灯”这个小魔术，在学生的一片惊讶声中，老师自然过渡：这个魔术本身并不神奇，神奇的是化学世界，就请和我一起走进金属钠的世界。

3.故事导入法

在化学课堂上，教师讲述一段事先准备好的故事，使学生对将要学的化学知识产生强烈的兴趣，达到激发求知欲和好奇心的目的，为接下来的教学环节作好铺垫。比如，我曾在选修1化学与生活“维生素C的作用”一节的教学实践中，为学生描述了一个科学家的探险故事：“很久很久以前，远洋轮船上没有冰箱制冷设备，船员们只能吃一些保质期较长的食物，少则数月多则几年吃不上新鲜的蔬菜和水果。在轮船航行期间船员们经常病倒，有的船员甚至付出生命的代价。探险家航海家哥伦布的船队在航行途中，也有船员患上这种病。患病的船员留在了途经的一个小岛上，他们找来了野果用以充饥果腹。没过几天，让人意想不到的事情发生了，不仅没死，而且都恢复了健康。你想知道船员到底得了什么病吗？野果和恢复健康到底存在什么关系？”通过以上环节，学生开始对野果成分产生好奇心，此时再引导学生学习维生素C的结构、功能等相关知识。

4.热点导入法

所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众关注的问题，既然是热点，学生必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。
如学习“蛋白质”时，就可先让学生看有关“三鹿奶粉”的相关新闻。在2008年9月全国关注的“三鹿奶粉事件”得到了社会各界的关注，新闻媒体密切关注报道。这时我抓住了时机，在接下来“安全使用食品添加剂”的教学中，以此事导入课堂：三聚氰胺是一种低毒的化工原料，蛋白质含量测试在食品和饲料两方面存在缺陷，三聚氰胺也被某些居心不良的不法商人用作食品添加剂。通过自己的理解和从新闻报道中，学生可以初步认识到食品添加剂使用的安全性，并教育学生在掌握科学技术为人类社会服务的同时，还要具有高尚的道德素养。

5.名人轶事导入法

教材中有些课文内容与科学家、历史名人、或者周边生活可供借鉴的人物有关，教师课前可准备一些鲜为人知的名人趣闻轶事，结合教学内容讲给学生听，激发他们的求知。在讲授《苯及其同系物》一节时，通过讲述科学家凯库勒研究苯的结构艰辛程度，由于过度劳累而不知不觉睡着了的故事，机缘巧合的却在梦中得到重要启发，解开了困扰多日的难题，发现并推导出了苯的凯库勒式结构。这样做不但激发了学生学习化学的兴趣，结构知识也变得生动，充满了童话色彩，对于学生也是一次很好的德育教育。

6.新闻导入法

结合讲授的化学知识，将最近相关新闻找准时机引入课堂，会让教学更具针对性，如具有影响力的发明、创造，某些环境污染重大事件，科学领域的攻克突破等。如最近“神州九号”发射成功，可与过氧化钠作为供氧剂的相关性质相联系；国内媒体频频报道，治理收效甚微的煤矿瓦斯爆炸事件，可与有机物可燃性相关性质相联系；回想起“非典”肆虐的那段特殊历史时期，可与消毒剂杀菌消毒原理联系；老师在讲解《乙烯论文导读：
和烯烃》时，可以通过2005年诺贝尔化学奖的颁发引入新课，等等。
课堂导入的方法还有很多，如巧设悬念法，练习引入法，类比导入法，复习导入法等等，这里不一一赘述。
总之，花样百出的新课导入，再配上老师幽默诙谐的语言，学生在化学课堂上必定会常常收获惊喜。在实际教学中，教师一定要努力挖掘“新课导入”艺术的潜在功能，敲好这段“开场锣鼓”，使学生有常听常新，常见常异的趣味感，从而激发学生逐步探索的积极性，以便收到“出奇制胜”“先声夺人”的效果，有利于课堂教学的全面铺开，使教学质量得到全面的提高！