论历史承前启后，重建系统

论文导读：自封。他们以各种养料充实自己,开创了一片新的天地。我们现在绝大多数的中学历史教育探讨课题,其萌芽,都在八十年代。这是一个承前启后,奠定新时代基础的转型期。关键词：历史教学目标认识论文历史教育功能探讨论文历史教学策略探讨论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员
摘要：如果将1951年《历史教学》的创刊看做我国中学历史教育探讨的全面铺开,此领域已走过了一个甲子。在这一个甲子中,八十年代是非常重要并且特殊的时期。新中国头三十年,中学历史教育探讨往往局限于历史教学的具体内容和策略的浅析、运用,缺乏系统性的论述探讨。进入八十年代,这种现象有所转变。最重要的,学界在探讨中初步建立了中学历史教育学的论述系统。八十年代的中学历史教育探讨能够取得这样的成绩,是与时代背景分不开的。八十年代是一个澎湃的年代,各种思潮层出不穷,国家政策也时常变动。拉扯中学历史教育探讨或自觉或被迫地急促前行的外在因素,主要有三个方面——基础教育大环境的变动、外国教育论述的引进,以及教学实践的困顿。基础教育大环境的变动以“三个面向”的提出和教育体制革新的推行为代表。这是探讨能够开辟新天地的前提。此外,历史教育以业者的学习和借鉴能力,也在引进外国教育经验的历程中不断提升。然而,国内的历史教育并非一帆风顺。历史教学举步维艰,教科书革新迫在眉睫。但换个角度看,可以说实践的困顿激励了学界寻找解决之道。上面陈述的种种,影响了学界的探讨走向。八十年代的历史教育以业者们,抓住了时代的机遇,以教学目标探讨、教育功能探讨、教学策略探讨等多个领地为重点耕耘对象,为历史教育学系统的建构提供了砖瓦。其一,八十年始利用“三项任务”这个体现了新目标观的说法。学界对历史教学目标的认识是逐步深入的。以“双基”讨论为转变的起点,而以能力培养探讨为转变的突破口,最终提出了“三项任务”。另一方面,社会和学界一直在拷问历史教育的价值不足。承接五六十年代而来的爱国主义教育,显然无法完全概括新形势下历史教育的功用。很快地,德育、美育、情感教育等诸多课题被提出,拓展了历史教育的社会功能探讨。八十年代中后期,教育体制革新的浪潮汹涌澎湃。其中最显眼的是上百种教学策略的竞相争艳。这些教学策略虽然着眼的角度不同,但逐步突破满堂灌的注入式,转向启发式,是可见的走势。此外,标准化考试与测量、教材革新、比较历史教育等三个新出现的探讨课题,填充了空白,成为新的学科系统必不可少的环节。八十年代是灾殃过后的新时代的开端。在承接了五六十年代的经验后,探讨者们没有固步自封。他们以各种养料充实自己,开创了一片新的天地。我们现在绝大多数的中学历史教育探讨课题,其萌芽,都在八十年代。这是一个承前启后,奠定新时代基础的转型期。关键词：历史教学目标认识论文历史教育功能探讨论文历史教学策略探讨论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。论文摘要6-8
ABSTRACT8-11
第一章 引言11-19
第一节 不足的提出及其作用11-13
第二节 探讨综述13-19
第二章 变动的时代催生探讨的转型19-27
第一节 基础教育大环境的变动19-23
第二节 外国教育论述与实践经验的引进23-25
第三节 教学实践的困顿25-27
第三章 探讨领域的开拓和探讨课题的转移27-48
第一节 继往开来——聚焦历史教学目标27-35
第二节 功能定位——寻求历史教育新价值35-38
第三节 推陈出新——掀起教法探讨的新38-44
第四节 激流勇进——革新催生新的探讨课题44-48
第四章 历史教育学科系统探讨的转型48-58
第一节 走向高峰的“历史教学法”探讨49-52
第二节 进入“历史教育学”的领地52-58
第五章 结语58-60
参考文献60-84
后记84