提高初中思想政治复习实效之我见

论文导读：
初三政治复习，要完成两个过程，即掌握知识的过程和解决问题的运用过程。而实行开卷考试，试题的知识覆盖面广，较好地体现了知识的全面性、系统性和综合性考查。

一、构建“知识网络”，注重知识融会贯通，奠定稳固的知识基础

一质检考过政治，学生愁眉苦脸的朝我诉苦：一点思路没有，不知如何答题，平时背的都用不上，速查也找不到。究其原因，有解题思路和解题技巧的因素，更重要的还是不能从总体上把握知识之间的内在联系，没能将书本知识转换成形成系统的知识网络。我再次建议同学们从“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个角度构建知识体系，理清知识脉络。以“保护我们共有的家园”为例，是什么——“我们面临严峻的人口、资源、环境形势”；为什么——“人口、资源、环境问题对我们造成了哪些影响”；怎么做——“从国家、社会、公民个人的不同角度分别可以做些什么”，国家层面，可联系到坚持可持续发展战略、科教兴国和人才强国的发展战略，坚持依法治国、保护资源和环境、计划生育的基本国策；坚持以人为本的科学发展观等；从社会层面来说，主要是加强宣传、教育、监督和管理；从公民个人角度来说，首先是要增强……意识，其次是落实……行动，第三是要敢于与……的行为作坚决的斗争。

二、留心生活，感悟生活，关注社会热点，增强知识的辐射

思想品德具有很强的时效性，在思想品德的考试中有相当多的时事材料和社会热点问题， 注重实践能力与实践探究性试题日渐增多，且题型越来越活，生活面越来越宽，要做好这些题，除了学好课本知识外，还需要投入社会积，观察社会，留心生活，积累生活，感悟生活，如宣传标语，主题口号，温馨提示，主题活动，文明礼仪，存在问题，解决措施等等，这些都是活生生的思品教材，例如：
这样，由生活到课堂，再由课堂到生活，对思想品德的学习将会越来越活，这是学好思想品德必须走的一条有效途径。

三、重视试卷讲评，不断积累解题思路，提高解题技能

每一次考试，老师都要认真批改、讲评试卷，这是学生积累解题思路的最好时机，切不可漠然处之。老师批改讲评试卷，并不单是答案内容，更重要的是讲解解题的思路和方法，这将会使学生茅塞顿开，从而不断总结经验，汲取答题技巧。知识＋技巧将会是一份完美的思品答卷。
1、批改试题是指教师对学生的答卷进行认真批阅与评分。在阅卷过程中，教师为了把握学生掌握知识的广度和深度，对学生在答题中所存在的各方面的问题及时给出提示，如“突出关键词”“注意语言表述”“思路不清”等等。并作详细记录，以便对症下药、重点辅导、查漏补缺。这样，有针对性的批改，使学生清楚的知道自己的差距、不足，可以有效地促进学生的查漏补缺。同时，在连续批改几次试卷后，我会放权：让学生自己批改或同桌互改，调动全体学生的参与积极性，同时也使学生明确了评卷要求，注意规范答题，尽量用学科术语作答，做到言简意赅，避免使用文学化的语言长篇论道。有效地提高了学生技巧方法，提高学生的复习效率。
2、评题是试题检测法的重要环节。评题决不能简单地纠正学生在答题过程中所发生的错误，而应注意以下几点：
（1）强化读题和审题训练的指导。每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此应强化读题和审题训练的指导，克服因非智力性因素造成丢分。
（2）评题要有针对性，要突出重点、难点、疑点和热点，切忌面面俱到，平均使用力量。尤其是现在，基础性的，经常出现的问题，完全不需要一一评述讲解摘自：学生论文www.7ctime.com
，只需要强调即可。如：共同富裕和同步富裕，立法机关是人民代表大会及其常委会而不是政府机构。
（3）学生答卷所反映的问题往往是知识掌握问题、思维问题，因而评题不能就题目讲题目。对错误集中的问题，要进行分析、比较，帮助学生找出产生错误的原因。如：我省学雷锋的动力来源是什么这一问题，学生普遍不能理解“动力来源”是原因还是作用，造成失分现象。对学生的知识缺陷、思维偏差，应提出具体的解决办法，并做一些类似的题目，以改变学生的错误定式，形成科学的思维定式。
（4）做好试题变换形式的讲解，重视答题技巧讲授，以增加学生的应变能力。同时指导学生学会归类整理，通过做一题达到会做一类题的目的。例如评析言行类的题目，一般要先评价一下此言行是怎样的言行，其次要具体分析，指出此言行的意义、好处，或带来的危
害等，最后亮明自己的观点，指出应该怎么做。 这样，有益于启迪学生的思维，提高学生的综合能力。
（5）以试题知识为线索，对相关知识进行全面的、有深度的讲析。这是评题的关键。在此基础上，教师要指导学生串珠成线、结线成网、套环成链，以形成完整的知识体系。如：在做到关于国家”免费午餐给力教育”的一道选择题时，适时的引导学生思考回顾，原因：“教育的地位、权利、公平、学生自身的”等等多角度的知识；如何做：“享受权利，履行义务。正确对待挫折。责任”等等。
（6）在评卷时，为了增强优秀生的危机感，可给可不给的坚决不给；为了培养差生的成功感，可给可不给的分坚决要给。这样，可以有效地调动全体学生的学习积极性，更好的促进学生的严格要求自己，做出最完美的试卷。