浅议马克思主义人学视域下思想政治教育-资料网
最后更新时间:2024-02-18
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论文导读:5.2思想政治教育的人学目标38-395.3思想政治教育的人学内容39-455.3.1主体性教育39-405.3.2利益观教育40-425.3.3价值观教育42-435.3.4进展教育43-455.4思想政治教育的人学策略45-485.4.1双向交流法45-465.4.2自我教育法465.4.3隐性教育法46-475.4.4实践育人法47-485.4.5走细节化道路485.5本章小结48-49结论49-
摘要:人学和马克思主义人学的兴起为思想政治教育探讨提供了新的视域,也为思想政治教育本身确定了人学取向。探究思想政治教育与马克思主义人学的联系,揭示思想政治教育的人学内涵,推动思想政治教育论述与实践的人学转向,对于增强思想政治教育的实效性具有十分重要的作用。本论文以有着论、本质论、价值论和进展论几个方面系统地阐发了马克思主义人学的基本内容,浅析了马克思主义人学与思想政治教育的本质关联。在此基础上揭示了当前思想政治教育中有着的人学取向缺失的不足,主要体现为思想政治教育中重共性轻个性;忽略受教育者的主体性;片面强调受教育者的社会价值,等等。思想政治教育的人学转向既是必要的又是紧迫的,不仅有利于思想政治教育本身的科学化进展,也是以人为本理念对思想政治教育提出的时代要求。本论文提出了以马克思主义人学思想为指导,加强和改善思想政治教育的途径和策略。一是在思想政治教育中坚持以人为本的理念,确立人学目标;二是在思想政治教育的内容方面强调人学维度,包括主体性教育、利益观教育、价值观教育和进展教育等;尊重学生的独立人格和主体性,关注他们的需要,激发学生的能动性和创造性,推动学生个性和能力的自由而全面进展;三是提出了增强思想政治教育实效性的人学策略,如双向交流法、自我教育法、隐性教育法、实践育人法、走细节化道路等。关键词:人学论文马克思主义人学论文思想政治教育论文以人为本论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-6
Abstract6-10
第1章 绪论10-16
3.
4.
4.
第5章 加强思想政治教育的人学对策37-49
5.
结论49-51
参考文献51-53
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果53-54
致谢54-55
作者介绍55
摘要:人学和马克思主义人学的兴起为思想政治教育探讨提供了新的视域,也为思想政治教育本身确定了人学取向。探究思想政治教育与马克思主义人学的联系,揭示思想政治教育的人学内涵,推动思想政治教育论述与实践的人学转向,对于增强思想政治教育的实效性具有十分重要的作用。本论文以有着论、本质论、价值论和进展论几个方面系统地阐发了马克思主义人学的基本内容,浅析了马克思主义人学与思想政治教育的本质关联。在此基础上揭示了当前思想政治教育中有着的人学取向缺失的不足,主要体现为思想政治教育中重共性轻个性;忽略受教育者的主体性;片面强调受教育者的社会价值,等等。思想政治教育的人学转向既是必要的又是紧迫的,不仅有利于思想政治教育本身的科学化进展,也是以人为本理念对思想政治教育提出的时代要求。本论文提出了以马克思主义人学思想为指导,加强和改善思想政治教育的途径和策略。一是在思想政治教育中坚持以人为本的理念,确立人学目标;二是在思想政治教育的内容方面强调人学维度,包括主体性教育、利益观教育、价值观教育和进展教育等;尊重学生的独立人格和主体性,关注他们的需要,激发学生的能动性和创造性,推动学生个性和能力的自由而全面进展;三是提出了增强思想政治教育实效性的人学策略,如双向交流法、自我教育法、隐性教育法、实践育人法、走细节化道路等。关键词:人学论文马克思主义人学论文思想政治教育论文以人为本论文
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Abstract6-10
第1章 绪论10-16
1.1 选题的背景和作用10-11
1.1 选题的背景10
1.2 选题的作用10-11
1.2 国内外探讨近况11-14
1.2.1 国内探讨近况11-13
1.2.2 国外探讨近况13-14
1.3 探讨的内容和策略14-16
1.3.1 探讨内容14-15
1.3.2 探讨策略15-16
第2章 人学概述16-192.1 人学的含义16
2.2 人学的内容16-17
2.3 人学的兴起17-18
2.4 本章小结18-19
第3章 马克思主义人学的主要内容19-293.1 人的有着论19-22
3.1.1 现实的人的有着19-20
3.1.2 实践是人的根本有着方式20-21
3.1.3 人的自然有着和社会有着21-22
3.2 人的本质论22-253.
2.1 人的本质22-23
3.2.2 人的主体性23-24
3.2.3 人的需要24-25
3.3 人的价值论25-273.1 人的价值及其特点25-26
3.2 树立正确的价值观26-27
3.4 人的进展论27-28
3.4.1 人的进展的涵义27
3.4.2 人的进展的内容27-28
3.5 本章小结28-29
第4章 思想政治教育的不足及人学转向29-374.1 思想政治教育有着的不足29-31
4.1.1 偏重思想政治教育的工具性价值29-30
4.1.2 忽略受教育者的主体性30
4.1.3 片面强调受教育者的社会价值30-31
4.1.4 思想政治教育中重共性轻个性31
4.2 思想政治教育人学转向的必要性31-344.
2.1 贯彻“以人为本”的需要31-32
4.2.2 思想政治教育科学化进展的要求32-33
4.2.3 思想政治教育的内在诉求33-34
4.3 思想政治教育的人学视域34-364.
3.1 现实的人是思想政治教育的出发点34-35
4.3.2 人的本质论述是思想政治教育的论述基础35
4.3.3 人的主体性是思想政治教育的时代主题35
4.3.4 满足人的需要是思想政治教育的内在要求35-36
4.3.5 实现人的价值是思想政治教育的价值目标36
4.4 本章小结36-37第5章 加强思想政治教育的人学对策37-49
5.1 思想政治教育的人学理念37-38
5.2 思想政治教育的人学目标38-39
5.3 思想政治教育的人学内容39-45
5.3.1 主体性教育39-40
5.3.2 利益观教育40-42
5.3.3 价值观教育42-43
5.3.4 进展教育43-45
5.4 思想政治教育的人学策略45-485.
4.1 双向交流法45-46
5.4.2 自我教育法46
5.4.3 隐性教育法46-47
5.4.4 实践育人法47-48
5.4.5 走细节化道路48
5.5 本章小结48-49结论49-51
参考文献51-53
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果53-54
致谢54-55
作者介绍55