如何在素质教育下发挥课堂教学主阵地作用

论文导读：教育。教学即教学生学，所以教师应通过一些手段和方法使学生“学会学习”，使学生明白读书多的人并非一定是最有知识的人，最有知识的人应该是能最大限度地吸纳知识、内化知识和整合知识，并形成系统化和结构化知识网络的人。教师在讲授课程时，要以启发式、探究式的教学为主，采取灵活的教学方法，因材施教，根据学生差异分类进
【摘要】课堂教学是学校完成各项教育工作任务的基本途径，要在学校教育工作中深入持久地贯彻素质教育并取得实效，必须坚持以课堂教学为主渠道的原则，把素质教育定位于、贯穿于、落实于、发挥于课堂教学中，从而有效地提高素质教育的质量，提高全体学生的整体素质。
【关键词】课堂教学素质教育转变观念教学方法主体地位
1674－4810（2012）19－0137－01

一、教师在教学工作中要更新教育观念，把素质教育定位于课堂教学

学生学习的大部分时间是在学校、在课堂上度过的，主要任务就是学习科学文化知识，因此，课堂是进行素质教育的主阵地，素质教育的各项目标主要凭借课堂教学来实现，能否把素质教育定位于课堂教学，教师观念的转变是关键环节之一。由于以往教育过于强调应试教育而忽视了素质教育，造成一部分教师虽然大胆谈素质教育，实际上仍用传统的教育观念和标准来衡量学生，在课堂教学中仍用“填鸭式”的教学方式，从而把素质教育与课堂教学对立起来，这在理论上是十分荒谬的，这些观念是教师应该，也必须在头脑中完全抛弃的。
素质教育的实施需要我们树立正确的人才观，只要对社会有责任心，勤奋工作，能为社会做出贡献的人就是人才。教学观念的转变应注意以下几点：（1）从片面追求升学率、优秀率、及格率中解脱出来，引导学生在学习基础知识的同时，联系社会实际，提高分析问题与解决问题的能力；（2）提倡德、智、体等全面发展，使学生思想品德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质都得到全面提高；（3）注意培养学生的积极性，培养学生的思维、善辩、应变、创新意识和创新能力，充分发挥学生内在的潜能。

二、教师在平时的教学工作中要注意改革教学方法，把素质教育贯穿于课堂教学

教学方法是教师完成教学任务所采取的手段，对于提高教学质量有着十分重要的意义，教师只有掌握多种先进的教学模式和方法，根据教学目标、教学内容、学生的差异、教学条件等教学要素，科学地选择最佳教学模式与方法，并能对其合理、灵活、创造性运用，才能卓有成效地完成教学任务，才能实施素质教育。
教学即教学生学，所以教师应通过一些手段和方法使学生“学会学习”，使学生明白读书多的人并非一定是最有知识的人，最有知识的人应该是能最大限度地吸纳知识、内化知识和整合知识，并形成系统化和结构化知识网络的人。教师在讲授课程时，要以启发式、探究式的教学为主，采取灵活的教学方法，因材施教，根据学生差异分类进行，力求使每个人都得到发展，充分尊重学生的人格，让每一个学生都有表达自己意见的机会，让每一个学生都能体会到获得知识的乐趣、体会到成功的喜悦，激发学生愿意主动学的兴趣。还可采用现代化教学手段，努力为学生创造良好、和谐、愉快的学习氛围，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，理解所学内容，只有这样，才切实做到把素质教育贯穿于课堂教学中。
三 教师在平时的教育教学工作中要充分发挥学生的主体作用，把素质教育正确地落实于课堂教学
素质教育强调学生在学习中的主体地位，强调以学生为主体、教师为主导，不再唯师，学生要有自己的思想见解，能独立思考，注重在学习过程中全面素质的提高。素质教育强调个性教育，学校和教师对每个学生都要因材施教，让每个学生都能尽展才华，取得相对其本人而言的最优发展，享受到接受教育所带来的成功喜悦而不是失败的烦恼。
学生的主体作用，就是学习的主动性和能动性，外因是通过内因起作用的，肯定学生是主体，就是承认学生是内因，而教育过程中的其他一切，相对于学生这个主体来说都是外因。教师教得再好，学生的积极性没有被充分调动起来，没有主动有效地学习，等于白教，只有主动，才能有兴趣、有个性、有创造力，才能充分体现学生的主体地位。
在课堂教学中实施素质教育，必须以师生的双边活动为载体，把时间交给学生，充分发挥学生的主体地位，调动好学生学习的主动性和积极性，为学生创造条件、提供资料、指明学习方法，让学生利用已有知识去探索未知，使每一个学生都积极参加到教学活动中来，为每个学生提供充分的表现并获得成功的机会。对优秀生要更多地培养其主动自学的能力，实现由“学会”到“会学”，为他们日后接受终生教育打下基础；对学困生要热情帮助，注意帮助他们树立自信心，培养其百折不挠的品质，并使其逐渐养成自学习惯，绝不能讽刺挖苦，绝不能损伤每个学生的自尊心，尽量把所有学生的积极性和主动性都调动起来，真正做到把课堂还给学生，在课堂内让学生积极主动地学习摘自：本科毕业论文结论www.7ctime.com
。培养学生的个性是教学动力的巨大源泉，只有调动个精神的驱动力，教学才可能摆脱外在压力的逼迫，而成为内在的追求，使学生在知识上实现由不知到知、由少知到多知的转化，在能力上由“学会”到“会学”的转化，这有利于提高学生素质教育的质量。

四、课堂教学要充分发挥教师的主导作用

教师的作用主要体现在引导、启发学生的自觉性和积极性上，因此，在实施素质教育过程中要高度重视教师的积极性和创造性的发挥，要求教师正确认识教会学生掌握知识、独立获取知识的本领和创新知识的能力是最重要的职责。教师在课堂教学中应做到：（1）要真正把学生当做课堂的主体，明确教师发挥主导作用的目的，培养学生主动学习、学会学习的能力，增强学生的主体意识。（2）教师掌握基本的教育学、心理学及教学方法论，明确发挥主导作用的主渠道在于组织教学和启发学生思维，教师应该是教学的组织者。其组织的作用体现在：教学目标的制定、教学环节的安排、教学过程的发展等方面，这是主导作用的外显功能。主导作用的内在功能则是对学生思维的启发和思维方式的训练，培养学生喜欢严谨求实、不畏艰难、勤于思考、敢于创新的科学精神，提高学生实践能力和创造力，培养学生的创新思维能力。
〔责任编辑：高照〕