利用传统节日对幼儿进行民俗教育

论文导读：，理应担当起时代赋予的发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段，基础教育的有机组成部分，也应当实施民俗文化教育。幼儿教育是素质的奠基工程，就幼儿综合性基本素质的塑造来看，我们认为它应该是有两个要素：一是儿童对本民族传统文化的了解和熟悉；二是具有创新精神，实践能力，能够面向未来，面向现代化，面向世界
中国的风俗是中国文化史的主要内容之一，也是中国民间传统文化的宝贝遗产，它蕴涵了中国人民勤劳勇敢、聪明善良、淳朴友好等优良品格以及自强自立等民俗精神。我国是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日就是我们祖先在五千年历史长河中创造的节日文化中的重要组成部分，风俗往往是融合于人们的日常生活中，尤其是融合于传统节日中。
所谓传统民俗节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。民俗教育带有很大的随机性，需要教育者能抓住即景即情。因此，适时利用各个传统节日对幼儿进行良好的民俗教育，是一种幼儿乐于接受、也易于接受的有效手段。
跨入21世纪的大门，中华民族的发展进入了一个新的里程碑。教育将承担起铸造知识经济时代辉煌的历史重任。在这种形势下，我国的民俗文化面临着如何生存、发展和创新的问题。教育作为文化传承、交流、融合与创造的重要途径，理应担当起时代赋予的发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段，基础教育的有机组成部分，也应当实施民俗文化教育。
幼儿教育是素质的奠基工程，就幼儿综合性基本素质的塑造来看，我们认为它应该是有两个要素：一是儿童对本民族传统文化的了解和熟悉；二是具有创新精神，实践能力，能够面向未来，面向现代化，面向世界的求知。
中国文化其博大精深的文化底蕴是后人取之不尽的宝贵财富。从民族文化的发生、发展的规律来看，不是在交流的过程中被丰富而发展，就是在被同化而消失。为此，在我们的幼儿教育中，如果不及早注入民族传统文化内容，儿童就可能因不熟悉自己民族的传统文化的内涵，而导致知识结构上失衡，爱国情感的欠缺，不利于幼儿未来的健康成长。根据《学前教育纲要》、《幼儿园工作规程》精神，为了让孩子感知、体验传统节日热烈、喜庆、欢乐等浓浓的节日气氛，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性的发展，让教师、家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发扬中华民俗传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好地推进幼儿素质启蒙教育。
我们尝试利用汉族的传统民俗节日设计方案，通过节日环境熏陶, 节日艺术活动,节日亲子活动等对幼儿进行节日启蒙教育,让其初步了解我国传统民俗节日，体验节日的愉快，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善良等健康情感与品德，培养幼儿对传统节日文化艺术的兴趣及对艺术的感知、理解、表现乃至创造，使幼儿的认知、情感、行为互为促进，共同提高。

一、在节日活动中感知民俗教育

新的《课程指南》指出，要让幼儿感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化。要让幼儿参与民间节日活动，感受传统的艺术。我们国家是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日就是我们祖先在五千年历史长河中创造的节日文化中的重要组成部分，具有民族特色的传统节日如张灯结彩的元宵节。为了让孩子感知、体验源于：标准论文格式范例www.7ctime.com
传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性地发展，让教师、家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好推进幼儿素质启蒙教育，我们尝试着进行一系列的活动。

二、在节日活动中体验民俗教育

通过这一系列活动，使幼儿感受到了和家人一起过节的氛围，集体制作的快乐，这正是孩子们需要的。著名儿童教育家宋庆龄说过：“儿童是我们中国和民族的未来，希望寄托在他们身上。我深信，只要我们不断地用中华民族的优秀传统与中国革命的优秀传统去培养和教育他们，他们就一定能把我们中国和民族希望的火焰接过来传下去。”但是，一个节日活动究竟如何更好地与幼儿的活动联系起来呢？如何挖掘更深的教育意义呢？很值得我们去思考、实践。

三、在节日活动中促进家园整合

教育是一项复杂的社会工程，完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建，尤其应当重视家庭教育这一环节。因为影响人的发展因素由三个：遗传、环境和教育，而家庭可以说是这三个要素的“综合体”。当一个小生命降世，这个家庭已经自然地承担了教育的重任，家长的道德、修养、文化素质乃至一言一行都无时不影响着孩子的成长，家庭教育直接影响着人才的造就。法国著名教育家福禄贝尔曾经这样断言：“国民的命运与其说操纵在掌权者手中，还不如说掌握在父母手中。”
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》还指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我们在家长共同参与民俗教育的活动中既提高了家长的自身知识理论，又帮助家长掌握了教育方法和态度，使他们以家长特有的教育影响自己的孩子，使孩子从小在幼儿园、家庭、社会中受良好民俗民风熏陶，使我国具有几千年历史的宝贵遗产、文化精髓能代代相传。

四、节日教育原则的讨论与思考

传统节日教育有助于幼儿认知、情感、行为的相互促进与发展，因为节日活动的氛围是热烈喜庆的，欢快的节日情境能深深吸引和感染幼儿，使孩子们心情舒畅、印象深刻。在节日的意义世界中,最为根本的莫过于人们对生命的热爱,围绕着以求得生存、美化生存为主题的节日活动能使孩子在交往中不断感受与体验生活的美好,从而萌发其积极健康的情感。节日的内容十分广泛,涉及自然、人类自身、社会发展、民族文化、风土人情等方面，不同的节日时空,不同的节日内容赋于幼儿以不同论文导读：
的教育意义。我园传统节日教育实践研究也证明：幼儿园传统民俗节日教育将有利于孩子认知、情感、行为的互为发展，即有助于幼儿了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范等,在让幼儿益智、健体的同时培养其人际交往能力，促进幼儿的社会化。因此，实践证明：在本研究条件下，我们挖掘的传统民俗节日教育的内容﹑方法﹑途径是可借鉴的。摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com