浅谈如何利用网络资源对学生进行德育教育

论文导读：科技发展的巨大成就，激发学生热爱信息科技，热爱国家的热情。在学习网络信息交流的内容时，结合具体的学习内容，首先对学生进行网络道德行为教育，了解网络文明公约，约束自己的网络行为，争做一个有教养的网络文明好学生。另外，借用网络上真实案例，让学生从心里去感知网络不良的一面，结合网络上的病毒，让学生从自己身边感受，计算
摘要：在当前信息技术教学中，充分利用网络资源优势，对学生进行德育方面的有效渗透，促进学生进行自我教育，形成健康的心理素质。
关键词：德育教育 信息技术 道德情操
互联网，作为现代文明的载体之一，正以异乎寻常的速度渗透到社会生活的每一个角源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
落。据调查，目前我国经常上网的人数超过5千万，其中80%是青少年学生，热衷网上聊天、网络游戏的学生又占其中的70%。网络教育专家陶宏开教授为此做过一个涉及35个城市的调查，“沉迷网络，使青少年精神空虚、道德缺失，已经成为严重的社会问题”。
网络，已经深入到学生的思想、生活、学习和情感领域，并正在影响着他们的学习模式、生活态度和价值取向。如何让中小学生端正对互联网的认识，认识到互联网给自己带来有利与弊，并学会辨别互联网上信息的真假善恶，养成正确的网络意识，对信息技术教学来说显得尤为重要。
目前，中小学生因为迷恋网络，而影响学业，做出违法的事件并不少见，主要的原因是没有形成良好的网络意识。很多学校，信息技术教学只讲基本知识，基本的操作技能，对学生的思想德育教育并不够，特别是一些经济落后的农村学校，因为电脑设备落后，没法上好信息技术，而对于好奇心强，对电脑感兴趣的学生来说，对遇到的网络问题，不能很好的去处理，也不能约束自己，过度使用网络，时间长了，患上了网瘾症，甚至做了违法的事，归根到底是学校对学生的网络思想教育的不到位，未能引导学生去真正地认识网络的使用价值。
信息技术是培养学生信息技术素养的主阵地，在学习邮件、学习上网的课程中，有意识地渗透“用健康的工具上网，用工具上健康的网”，鼓励学生充分利用网络资源加强自己的专业知识。我们还教育和鼓励学生对不良信息进行，师生共建健康美好的网络环境。
在多年的信息技术教学中，本人不断思考信息技术教学与德育的渗透问题，如何让学生在接受信息技术知识教育的同时，在思想素质方面也得到良好的发展。《中小学信息技术课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。本人在日常的信息技术教学中，尝试把信息技术教学与思想德育进行有效的结合。

一、在技能训练中，培养学生良好的行为习惯

首先，教育学生要正确、规范使用电脑设备。电脑是学生重要的学习工具，在使用的过程中，对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，把电脑当作与自己一起学习的朋友，养成正确开机、关机的习惯，以保护电脑设备；其次，教育学生养成良好的卫生习惯，要求学生在上课前、下课后要及时洗手，禁止在微机室内吃零食，因为键盘上有很多的细菌、尘土，并且与当前的流行性感冒等传染性疾病教育相联系，保持学习环境的清洁。教师在教学过程中，更要作出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。

二、引导学生正确应用网络，培养良好的网络道德

信息技术教材不仅是生学习信息技术知识的载体，也是思想教育的载体，信息技术教材资源丰富，形式多样，更容易让学习接受，所以要认真钻研教材，充分思考教材中隐含的德育内容，作为其中重要的学习目标，尽量结合现实生活中的德育素材，渗透到信息知识的学习中，潜移默化地进行德育教育。
在学习计算机发展时，用投影机示计算机各方面应用的视频资料及我国最新的计算机科技发展的巨大成就，激发学生热爱信息科技，热爱国家的热情。在学习网络信息交流的内容时，结合具体的学习内容，首先对学生进行网络道德行为教育，了解网络文明公约，约束自己的网络行为，争做一个有教养的网络文明好学生。另外，借用网络上真实案例，让学生从心里去感知网络不良的一面，结合网络上的病毒，让学生从自己身边感受，计算机病毒给电脑使用带来的危害，以及计算犯罪现象，如网络诈骗、别人的网络信息等，都是违法行为，过度进行网络游戏、网络聊天都是不良的行为，因为这会使学生消耗在电脑上的时间逐渐增加。
引导学生上网查找学习资料、网络交流、收发邮件、网络论坛、智力游戏，教育学生遵守网络公约，讲文明，讲礼貌，尊重别人，遇到无聊、不健康的信息马上离开，学会自我保护，谨防受骗，养成文明的网络道德，彻底端正学生对网络应用的正确认识，消除学生的好奇心理，让学生形成健康的网络心理。

三、在小组合作中，培养学生的团结协作精神

团结协作是目前衡量人才标准一个重要方面，不会协作就不能适应当前社会发展。教学中，先对学生进行科学分组，两人或几个一组；然后在教学时，把教学内容分成一个个的有趣和难度大小适宜的学习任务。学生以小组为单位进行学习交流、讨论，互帮互学，共同完成学习任务，教师对小组的合作学习情况进行评价记录，考核小组，促进小组成员积极主动参与讨论，建立一种和谐亲密的伙伴关系，让学生从进步中体会团结协作的快乐和重要性，激发学生的竞争合作意识和团结协作的精神。

四、结合本地的人文资料，培养学生良好的人文素养

结合信息技术教学内容，挖掘本地的丰富的人文教育资料。在美丽的日喀则有扎寺伦布寺、珠穆朗玛峰等美不胜收的景色，让学生围绕“我美丽的家乡——日喀则”为主题，利用搜索引擎，搜集相关的资料，利用PowerPoint或Word软件，做成电子报刊的形式展示后藏风情，同时提高学生收集信息、处理信息、应用信息的能力，激发学生热爱家乡的感情。引导参加信息技术各种比赛活动，培养学生创新意识和动手操作能力。

五、信息技术环境下的人本化教育

信息技术环境下的人本化教育，即是要让人在信息技术环境下，充分发挥自身的主体性和能动性，挖掘自身的智慧潜能，借助信息技术所营造的学习环境来完成自我知识结构的更新和身心的全面发展。具体就是指在信息技术环境下，让学生能够在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，掌握信息技能、感受信息文化、增强信息意识、内化信息，实现人在信息社会的整体进步和全面发展。家庭、学校、社区通过为学生提供必备的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息技术学习环境论文导读：011（6）.屠火明，刘惠.积极利用网络资源加强学生思想教育.中国高等教育，2000（20）.田华，李华琼.充分利用网络资源拓宽大学生思想政治教育渠道.中国科教创新导刊，2012（10）.上一页12
氛围，既关注学生当前的学习，更重视学生的可持续发展．为学生打造终身学习的平台，协助学生实现自我知识的建构和身心的全面发展。
总之，在当前信息技术教学中，充分利用网络资源优势，对学生进行德育方面的有效渗透，必将有效促进学生进行自我教育，形成健康的心理素质。
参考文献：
杜东升.利用视频等多媒体资源对学生进行思想教育[J].试题与研究·教学论坛，2011（6）.
屠火明，刘惠.积极利用网络资源 加强学生思想教育[J].中国高等教育，2000（20）.
[3]田华，李华琼.充分利用网络资源拓宽大学生思想政治教育渠道[J].中国科教创新导刊，2012（10）.