引导学生参与社会实践 探究培养学生动手能力
最后更新时间：2024-01-25
作者：用户投稿
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论文导读：：.腊梅的空中压条栽培方法的优点是什么？有哪些植物适用？以及栽培的最佳时间？2组：腊梅空中压条需要哪些材料？并备齐这些材料。3组：腊梅空中压条的步骤有哪些？应注意什么问题？一周后集中进行汇总，学生们都很兴奋，带着各自的任务下去准备了。一周后，在学校生物组办公室，三组参与的学生全部到齐。一组学生的查阅结果摘自：本
【摘 要】传统教学以封闭式教学为特征，它强调学生围着教师、教材转，教学工作远离生活、隔绝社会，被禁锢在之塔内，用这种教学方式培养的学生往往思路闭塞、视野狭窄，缺乏实践能力，更缺少创新精神。开放式教学则强调学生走出课堂，走向大自然，并跳出书本的局限，在教师的指导下，深入社会，通过实践活动，培养自己的动手能力。要实现这目标，教师就必须为学生创造条件，为其提供实践场地与机会，并让其运用所学书本知识，在实践中解决问题。为此，我们课题组带领学生放下课本，去做腊梅栽培实验，在各种尝试中寻找规律，借以培养学生的动手能力。
【关键词】社会实践；培养学生；动手能力；腊梅栽培实验
前言：实践能力与创新精神是人类进入信息社会后社会发展的需要，也是我国新一轮课程改革的核心内容。下面是我参与生物教师组织的生物研究课题——腊梅的栽培试验，这个课题是引导学生参与社会实践，培养学生动手能力的探索与实践的过程，经过一年多的实践活动，已经取得了很好的效果。
1. 引导学生放下课本走出课堂——培养参与社会实践的意识 学生认识事物，除了在课堂上通过书本外，更为有效的方法是通过实践活动，让学生借助所学知识，解决实际问题，借以培养其参与社会实践的意识和实际操作的能力，这是其今后从事生产劳动、技术革新和科学研究等的基础。而我们现存的教学模式是我们的学生基本上是从早到晚关在教室里，接受书本上的理论知识，很少或根本没有机会去进行社会实践活动。 这种封闭式教学导致学生缺乏创新精神和实践能力。在提倡素质教育的今天，越来越需要让学生有走出课堂，在实际生活中去实践，在大自然中进行社会实践活动，通过实践活动去掌握理论知识，培养学生的创新意识和动手实践操作能力。由于我很喜欢腊梅花，基于这个兴趣爱好，我加入了学校生物组秦老师组织的指导学生实践的一个生物研究课题——重庆市南岸南山地区——腊梅的空中压条栽培试验。
针对学生的实际情况，我们注意切合实际，选择的课题切合学生的认知能力。注意了研究的内容应贴近我们生产、生活的实际情况，还要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点，结合当地的自然景观特点进行选题。选择腊梅作为栽培试验，基于以下几点考虑实验的可操作性：其一：我们学校的绝大部分孩子从小生活在城市之中，对于种植的知识了解很少，动手能力较差。其二，南岸背靠南山，那里有著名的南山植物园，里面有上万种植物，适宜对学生进行实地教学；其三，南山是腊梅的发源地，整个重庆市的腊梅几乎是在那里栽种出来的，同时珊瑚中学校园内有三株现成的腊梅树，有利于我们的栽培课题研究。 孩子们也肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！同时，也能培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动的艰辛。
2. 指导学生腊梅栽培理论知识——为动手操作能力奠定基础 在进行栽培实验之前，我们要求学生通过上网或在图书馆 查阅大量有关腊梅的资料，详细了解腊梅的 栽植 施肥 浇水 温度.光照 病虫防治 整形修剪 繁殖 花期调节等一系列涉及到知识，并能尝试去说明和解决一些生物学问题。这在一定程度上是对学生的挑战。因为学生不能局限于所学的生物教材，他们必须在这一过程中，动脑，记录，发现新知，发现问题，在求知思考中自己归纳、总结有用的资料并能在后期的实践活动中运用。
我们课题组的老师把学生分为3组。给每组学生分派查阅任务。1组：.腊梅的空中压条栽培方法的优点是什么？有哪些植物适用？以及栽培的最佳时间？2组：腊梅空中压条需要哪些材料？并备齐这些材料。 3组：腊梅空中压条的步骤有哪些？应注意什么问题？一周后集中进行汇总，学生们都很兴奋，带着各自的任务下去准备了。
一周后，在学校生物组办公室，三组参与的学生全部到齐。一组学生的查阅结果摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
：他们主要查阅了腊梅的空中压条栽培方法。发现这是植物种植的最普遍的一种方法。 只要能将枝梢与土壤接触，几乎任何乔木或灌木都能采用简单压条繁殖方式 ；另外一个原因是：在枝条太高大硬不能被拉下土时，空中压条是最常用的压条方法。这种方法适台所有的乔木和灌术花卉，如紫玉兰、广玉兰、腊梅、米兰、山茶和桂花等。而最佳的压条时间为春季或早夏(3～5月份)。压条的最佳时间为植物旺盛生长的春季或初夏选择幼年枝条为压条枝，因为幼年枝比老枝生根更快。
2组的学生带来了一袋东西：准备好的压条的材料：地皮、苔藓、锯末、园土等；嫁接刀；消毒水；白色的塑料薄膜以及捆绑用的绳子等。
3组学生也把腊梅压条的步骤写得清清楚楚，叙述也很简洁明了，每组同学对彼此分派的任务还很感兴趣， 还问这问那的。老师们也饶有兴趣的听着学生们的汇报。这跟他们做课本上的作业完全是截然不同的两种态度，两种不同的结果。让我们更有理由相信：在我们的教学过程中，我们的教学内容，也就是理论知识一定要贴近学生的生活，这样学生才能学以致用，用于社会实践中去锻炼自己。
3. 校园参加腊梅空中压条操作——培养学生的动手操作能力 学生了解掌握了大量的关于腊梅的理论知识之后，实验小组在周末组织学生实地认识南山地区的腊梅——统计腊梅树种；腊梅的形态特征；腊梅的生长习性；腊梅的用途等之后，并向当地有经验的花农学习腊梅的传统种植方法。并于2011年12月，全体课题组的老师和学生在校园进行腊梅的空中压条的试验操作。
我们把事先准备好的压条需要的材料和工具运到学校的花园里，把准备好的泥土，混合均匀，进行校园腊梅空中压条——栽培试验。学生参与活动的积极性非常高。在这次腊梅的空中压条的实验中，我们要求学生先看老师的示范，然后再跟着做。参与的学生思维活跃，对许多事情都有自己的想法和见解。比如有的学生总是问这问那，甚至还提出一些稀奇古怪、不着边际的问题。每当此时课题组的老师总是耐心地解答和引导，而不是大加指责或者呵斥学生。我认为这是孩子们的天性，是乐于和勇于创新与实践的表现。因此，给学生一点自由发展的空间对培养和提高学生的创造精神与实践能力是大有裨益的。这就锻炼了学生敏锐的观察力，促进了自主学习能力、思维能力及独立工作能力的发展。从最开始找合适的树枝，选取直立健壮、角度小的2年生至3年生枝条。到切剥找形成层，再到两人一组的配合包扎培养土在切口处，最后用白色塑料包薄膜包上。整个过程，学生们都非常的专注，严肃，认真，我还担心学生拿着刀子，会互相追逐，打闹，弄伤彼此。由此可见，课外实验操作大大的提高了学生的对自然科学的兴趣，同时放手让学生去实践，才可以从真正意义上促进培养了学生的实际动手能力。
这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了其进行生物实验的思维能力，更鼓励了他们敢于面对失败、积极尝试的精神。此举彻底改变了学生学习知识的方式——变被动、机械的学习为主动灵活的学习，其动手能力也大有提高。这样的实验不但学得开心，而且知道该怎样做，做后记得也牢。
4. 标新立异设计校园腊梅挂牌——培养学生的动手操作能力 学生是未来人，比我们具有更好的实践能力和创新精神，因而我们不能限制学生的思维。对学生的奇思妙想、标新立异，教师一要允许，二要鼓励，三要引导。要营造一种让学生畅所欲言、大胆想象的氛围，让其论文导读：
将想讲的话讲出来，将想做的事做出来，即使是一些很幼稚、离奇、荒唐和不符合常规思维的事情，也不能随意训斥、压抑或讽刺，更不能一棍子打死。所以在这次挂牌设计的过程中，我们鼓励学生不要局限于所学的知识范围，要大胆想象，勇于创新，自己设计，自己动手完成挂牌制作。在这个过程中学生表现出高度的热情和一定的创新思维与动手能力。挂牌形状上各式各样，圆形，方形，长方形，扇形等等，有些设计得非常巧妙，确实有独到之处。当然，有些学生的设计不太令人满意，我们试验小组只选择了两个同学设计的挂牌。但这并不重要，重要的是动手的过程，只要这个过程有利于学生创新精神与实践能力的培养就值得肯定。
腊梅树牌的设计与制作。
本次挂牌活动的牌子准备采用两种规格，这里只叙述一种规格：
规格一：18cm*25cm 。
科 名： 腊梅的拉丁植物名：Chimonanthuspraecox(L.)Link.
英文名：WintersweetFlower
别名：黄梅花、铁筷子花、雪里花、巴豆花、蜡花。
珊瑚中学生物科研试验小组。
学生制作的挂牌设计得十分全面，从挂牌的形状，颜色，字体以及材质等都作了详尽的说明。并包括挂牌的后期维护工作都想得很周到。最难能可贵的是他们能由挂牌活动想到“爱护树木，绿化校园”的这一主题，并建议号召全体同学加入我们的行列，保护树木，爱惜树牌。
这样的实践活动为那些特别喜爱生物、不满足于课上做实验的学生，提供了展示自我、发挥特长和个性的舞台，同时这项实践活动还增强了学生对学习生物课的浓厚兴趣,有助于他们形成生物学概念、获得生物知识和实验技能,有助于培养学生求精、求实和严肃认真的科学态度。
5. 观察腊梅空中压条生根情况——培养学生的动手操作能力 让学生在实验活动中动脑、动手、观察、记录，发研究生论文www.7ctime.com
现问题，增加新知，这些是提高学生兴趣，培养其创新精神和实践能力的重要途径。压条之后，我们试验小组的任务就是分组轮流定期观察腊梅压条之后的生长情况，并做好详尽的观察记录。
以下是学生所记录的：
*…一个月后，我们松开一株腊梅的地皮或苔藓，检查是否成活。并发现冒出一点嫩芽冒出，说明已经成活。
之后抹除砧木上的其他新芽，以促接新芽成长。
再过10多天后，逐渐去掉地皮或苔藓，让芽苗逐渐接受阳光。…
这次我们试验小组在本校腊梅压条总共约26个。压条的树枝中，有约8个没有发芽。存活18个。基本上还算成功。这一实践过程在很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲，初步养成了从事探究活动的求实的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
6. 切割栽培成活、腊梅空中压条——培养学生的动手操作能力2011年，实验小组在南山花农的花园进行的腊梅的空中压条试验，经过近一年的时间，该实验已经成功。今年4月，我们实验小组驱车前往南山把通过压条成活的腊梅幼株运回学校，指导学生把它们栽培在学校的花盆里。看着自己试验出的劳动成果，学生们都很高兴。一个个争先恐后的把腊梅幼株往花盆里栽，那场景热烈之极：学生们两人一组，通过回忆老师课堂上传授的栽种知识，还结合了他们在网上查阅的资料，此时来进行实际操作，还有点“纸上谈兵”，并没有我们想象的那么简单。不是栽浅了，就是土松了，要么就是栽的树东倒西歪。后来经过观察老师的示范栽种之后，才纷纷掌握栽种的要领，互相配合完成了腊梅的栽培任务。
实践证明，像腊梅栽培试验这样的开放式教学，不仅让学生学会了动手动脑，提升了学生的综合素质能力，而且还开阔了学生知识视野。特别难能可贵的是它充分调动了学生探索、创新的积极性和主动性，使书本的“死”知识变成了“活”知识、“活”技能，提高了实践能力和创新精神。
通过这一活动可以看出，课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间、空间的限制，需要课外实践活动配合，使课内、课外相结合。教师指导课外实践活动时，选题要与课堂教学内容一致，并密切配合。如配合动物学教学，可开展小动物的饲养和观察、采集制作昆虫或青蛙标本等活动；配合植物学教学，可开展植树造林、育花种草、扦插与嫁接及采集制作植物标本等活动。这些实践活动都需要学生参与其中，不仅培养其观察能力、动手能力、盘活所学知识，而且还能够提高其团队合作精神和创新精神等。所有这些都值得大力提倡和推广，也一定会得到学生的欢迎和拥护。
参考文献
［1］ 腊梅“空中压条”繁殖技术——《上海农业科技》1993年02期
［2］ 腊梅“空中压条”繁殖技术-《农林科学实验》1994年07期-中国知网
［3］ <>作者：王金革/雷建波
［4］ 生物课应致力于培养学生动手实践能力(2011-03-01 07:13) 作者：崔萍
［5］ 浅谈中学生物实验中学生能力的培养《中学生物学》2008年06期
【摘 要】传统教学以封闭式教学为特征，它强调学生围着教师、教材转，教学工作远离生活、隔绝社会，被禁锢在之塔内，用这种教学方式培养的学生往往思路闭塞、视野狭窄，缺乏实践能力，更缺少创新精神。开放式教学则强调学生走出课堂，走向大自然，并跳出书本的局限，在教师的指导下，深入社会，通过实践活动，培养自己的动手能力。要实现这目标，教师就必须为学生创造条件，为其提供实践场地与机会，并让其运用所学书本知识，在实践中解决问题。为此，我们课题组带领学生放下课本，去做腊梅栽培实验，在各种尝试中寻找规律，借以培养学生的动手能力。
【关键词】社会实践；培养学生；动手能力；腊梅栽培实验
前言：实践能力与创新精神是人类进入信息社会后社会发展的需要，也是我国新一轮课程改革的核心内容。下面是我参与生物教师组织的生物研究课题——腊梅的栽培试验，这个课题是引导学生参与社会实践，培养学生动手能力的探索与实践的过程，经过一年多的实践活动，已经取得了很好的效果。
1. 引导学生放下课本走出课堂——培养参与社会实践的意识 学生认识事物，除了在课堂上通过书本外，更为有效的方法是通过实践活动，让学生借助所学知识，解决实际问题，借以培养其参与社会实践的意识和实际操作的能力，这是其今后从事生产劳动、技术革新和科学研究等的基础。而我们现存的教学模式是我们的学生基本上是从早到晚关在教室里，接受书本上的理论知识，很少或根本没有机会去进行社会实践活动。 这种封闭式教学导致学生缺乏创新精神和实践能力。在提倡素质教育的今天，越来越需要让学生有走出课堂，在实际生活中去实践，在大自然中进行社会实践活动，通过实践活动去掌握理论知识，培养学生的创新意识和动手实践操作能力。由于我很喜欢腊梅花，基于这个兴趣爱好，我加入了学校生物组秦老师组织的指导学生实践的一个生物研究课题——重庆市南岸南山地区——腊梅的空中压条栽培试验。
针对学生的实际情况，我们注意切合实际，选择的课题切合学生的认知能力。注意了研究的内容应贴近我们生产、生活的实际情况，还要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点，结合当地的自然景观特点进行选题。选择腊梅作为栽培试验，基于以下几点考虑实验的可操作性：其一：我们学校的绝大部分孩子从小生活在城市之中，对于种植的知识了解很少，动手能力较差。其二，南岸背靠南山，那里有著名的南山植物园，里面有上万种植物，适宜对学生进行实地教学；其三，南山是腊梅的发源地，整个重庆市的腊梅几乎是在那里栽种出来的，同时珊瑚中学校园内有三株现成的腊梅树，有利于我们的栽培课题研究。 孩子们也肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！同时，也能培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动的艰辛。
2. 指导学生腊梅栽培理论知识——为动手操作能力奠定基础 在进行栽培实验之前，我们要求学生通过上网或在图书馆 查阅大量有关腊梅的资料，详细了解腊梅的 栽植 施肥 浇水 温度.光照 病虫防治 整形修剪 繁殖 花期调节等一系列涉及到知识，并能尝试去说明和解决一些生物学问题。这在一定程度上是对学生的挑战。因为学生不能局限于所学的生物教材，他们必须在这一过程中，动脑，记录，发现新知，发现问题，在求知思考中自己归纳、总结有用的资料并能在后期的实践活动中运用。
我们课题组的老师把学生分为3组。给每组学生分派查阅任务。1组：.腊梅的空中压条栽培方法的优点是什么？有哪些植物适用？以及栽培的最佳时间？2组：腊梅空中压条需要哪些材料？并备齐这些材料。 3组：腊梅空中压条的步骤有哪些？应注意什么问题？一周后集中进行汇总，学生们都很兴奋，带着各自的任务下去准备了。
一周后，在学校生物组办公室，三组参与的学生全部到齐。一组学生的查阅结果摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
：他们主要查阅了腊梅的空中压条栽培方法。发现这是植物种植的最普遍的一种方法。 只要能将枝梢与土壤接触，几乎任何乔木或灌木都能采用简单压条繁殖方式 ；另外一个原因是：在枝条太高大硬不能被拉下土时，空中压条是最常用的压条方法。这种方法适台所有的乔木和灌术花卉，如紫玉兰、广玉兰、腊梅、米兰、山茶和桂花等。而最佳的压条时间为春季或早夏(3～5月份)。压条的最佳时间为植物旺盛生长的春季或初夏选择幼年枝条为压条枝，因为幼年枝比老枝生根更快。
2组的学生带来了一袋东西：准备好的压条的材料：地皮、苔藓、锯末、园土等；嫁接刀；消毒水；白色的塑料薄膜以及捆绑用的绳子等。
3组学生也把腊梅压条的步骤写得清清楚楚，叙述也很简洁明了，每组同学对彼此分派的任务还很感兴趣， 还问这问那的。老师们也饶有兴趣的听着学生们的汇报。这跟他们做课本上的作业完全是截然不同的两种态度，两种不同的结果。让我们更有理由相信：在我们的教学过程中，我们的教学内容，也就是理论知识一定要贴近学生的生活，这样学生才能学以致用，用于社会实践中去锻炼自己。
3. 校园参加腊梅空中压条操作——培养学生的动手操作能力 学生了解掌握了大量的关于腊梅的理论知识之后，实验小组在周末组织学生实地认识南山地区的腊梅——统计腊梅树种；腊梅的形态特征；腊梅的生长习性；腊梅的用途等之后，并向当地有经验的花农学习腊梅的传统种植方法。并于2011年12月，全体课题组的老师和学生在校园进行腊梅的空中压条的试验操作。
我们把事先准备好的压条需要的材料和工具运到学校的花园里，把准备好的泥土，混合均匀，进行校园腊梅空中压条——栽培试验。学生参与活动的积极性非常高。在这次腊梅的空中压条的实验中，我们要求学生先看老师的示范，然后再跟着做。参与的学生思维活跃，对许多事情都有自己的想法和见解。比如有的学生总是问这问那，甚至还提出一些稀奇古怪、不着边际的问题。每当此时课题组的老师总是耐心地解答和引导，而不是大加指责或者呵斥学生。我认为这是孩子们的天性，是乐于和勇于创新与实践的表现。因此，给学生一点自由发展的空间对培养和提高学生的创造精神与实践能力是大有裨益的。这就锻炼了学生敏锐的观察力，促进了自主学习能力、思维能力及独立工作能力的发展。从最开始找合适的树枝，选取直立健壮、角度小的2年生至3年生枝条。到切剥找形成层，再到两人一组的配合包扎培养土在切口处，最后用白色塑料包薄膜包上。整个过程，学生们都非常的专注，严肃，认真，我还担心学生拿着刀子，会互相追逐，打闹，弄伤彼此。由此可见，课外实验操作大大的提高了学生的对自然科学的兴趣，同时放手让学生去实践，才可以从真正意义上促进培养了学生的实际动手能力。
这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了其进行生物实验的思维能力，更鼓励了他们敢于面对失败、积极尝试的精神。此举彻底改变了学生学习知识的方式——变被动、机械的学习为主动灵活的学习，其动手能力也大有提高。这样的实验不但学得开心，而且知道该怎样做，做后记得也牢。
4. 标新立异设计校园腊梅挂牌——培养学生的动手操作能力 学生是未来人，比我们具有更好的实践能力和创新精神，因而我们不能限制学生的思维。对学生的奇思妙想、标新立异，教师一要允许，二要鼓励，三要引导。要营造一种让学生畅所欲言、大胆想象的氛围，让其论文导读：
将想讲的话讲出来，将想做的事做出来，即使是一些很幼稚、离奇、荒唐和不符合常规思维的事情，也不能随意训斥、压抑或讽刺，更不能一棍子打死。所以在这次挂牌设计的过程中，我们鼓励学生不要局限于所学的知识范围，要大胆想象，勇于创新，自己设计，自己动手完成挂牌制作。在这个过程中学生表现出高度的热情和一定的创新思维与动手能力。挂牌形状上各式各样，圆形，方形，长方形，扇形等等，有些设计得非常巧妙，确实有独到之处。当然，有些学生的设计不太令人满意，我们试验小组只选择了两个同学设计的挂牌。但这并不重要，重要的是动手的过程，只要这个过程有利于学生创新精神与实践能力的培养就值得肯定。
腊梅树牌的设计与制作。
本次挂牌活动的牌子准备采用两种规格，这里只叙述一种规格：
规格一：18cm*25cm 。
科 名： 腊梅的拉丁植物名：Chimonanthuspraecox(L.)Link.
英文名：WintersweetFlower
别名：黄梅花、铁筷子花、雪里花、巴豆花、蜡花。
珊瑚中学生物科研试验小组。
学生制作的挂牌设计得十分全面，从挂牌的形状，颜色，字体以及材质等都作了详尽的说明。并包括挂牌的后期维护工作都想得很周到。最难能可贵的是他们能由挂牌活动想到“爱护树木，绿化校园”的这一主题，并建议号召全体同学加入我们的行列，保护树木，爱惜树牌。
这样的实践活动为那些特别喜爱生物、不满足于课上做实验的学生，提供了展示自我、发挥特长和个性的舞台，同时这项实践活动还增强了学生对学习生物课的浓厚兴趣,有助于他们形成生物学概念、获得生物知识和实验技能,有助于培养学生求精、求实和严肃认真的科学态度。
5. 观察腊梅空中压条生根情况——培养学生的动手操作能力 让学生在实验活动中动脑、动手、观察、记录，发研究生论文www.7ctime.com
现问题，增加新知，这些是提高学生兴趣，培养其创新精神和实践能力的重要途径。压条之后，我们试验小组的任务就是分组轮流定期观察腊梅压条之后的生长情况，并做好详尽的观察记录。
以下是学生所记录的：
*…一个月后，我们松开一株腊梅的地皮或苔藓，检查是否成活。并发现冒出一点嫩芽冒出，说明已经成活。
之后抹除砧木上的其他新芽，以促接新芽成长。
再过10多天后，逐渐去掉地皮或苔藓，让芽苗逐渐接受阳光。…
这次我们试验小组在本校腊梅压条总共约26个。压条的树枝中，有约8个没有发芽。存活18个。基本上还算成功。这一实践过程在很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲，初步养成了从事探究活动的求实的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
6. 切割栽培成活、腊梅空中压条——培养学生的动手操作能力2011年，实验小组在南山花农的花园进行的腊梅的空中压条试验，经过近一年的时间，该实验已经成功。今年4月，我们实验小组驱车前往南山把通过压条成活的腊梅幼株运回学校，指导学生把它们栽培在学校的花盆里。看着自己试验出的劳动成果，学生们都很高兴。一个个争先恐后的把腊梅幼株往花盆里栽，那场景热烈之极：学生们两人一组，通过回忆老师课堂上传授的栽种知识，还结合了他们在网上查阅的资料，此时来进行实际操作，还有点“纸上谈兵”，并没有我们想象的那么简单。不是栽浅了，就是土松了，要么就是栽的树东倒西歪。后来经过观察老师的示范栽种之后，才纷纷掌握栽种的要领，互相配合完成了腊梅的栽培任务。
实践证明，像腊梅栽培试验这样的开放式教学，不仅让学生学会了动手动脑，提升了学生的综合素质能力，而且还开阔了学生知识视野。特别难能可贵的是它充分调动了学生探索、创新的积极性和主动性，使书本的“死”知识变成了“活”知识、“活”技能，提高了实践能力和创新精神。
通过这一活动可以看出，课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间、空间的限制，需要课外实践活动配合，使课内、课外相结合。教师指导课外实践活动时，选题要与课堂教学内容一致，并密切配合。如配合动物学教学，可开展小动物的饲养和观察、采集制作昆虫或青蛙标本等活动；配合植物学教学，可开展植树造林、育花种草、扦插与嫁接及采集制作植物标本等活动。这些实践活动都需要学生参与其中，不仅培养其观察能力、动手能力、盘活所学知识，而且还能够提高其团队合作精神和创新精神等。所有这些都值得大力提倡和推广，也一定会得到学生的欢迎和拥护。
参考文献
［1］ 腊梅“空中压条”繁殖技术——《上海农业科技》1993年02期
［2］ 腊梅“空中压条”繁殖技术-《农林科学实验》1994年07期-中国知网
［3］ <>作者：王金革/雷建波
［4］ 生物课应致力于培养学生动手实践能力(2011-03-01 07:13) 作者：崔萍
［5］ 浅谈中学生物实验中学生能力的培养《中学生物学》2008年06期